CONTACT MET STO TWENTE MENU STERK TECHNIEKONDERWIJS TWENTE WERKT GRAAG MET U SAMEN Heeft u interesse om mee te doen of vragen? Neem contact op met programmanager Marieke Rinket via haar mail. Of bel 06 15 422 163 Heeft u vragen? Stel gerust al uw overige vragen via onze mail . Direct ook hét adres om u op te geven voor onze STO Twente nieuwsbrief.

Chocolate Challenge: basisschoolleerlingen ontdekken werk van procesoperator Van april tot en met juni 2022 bezochten 20 klassen (groepen 7 & 8) van scholen verspreid over heel Enschede, het Technolab op de vmbo-locatie aan de Wethouder Beversstraat voor de Chocolate Challenge. De Chocolate Challenge maakt onderdeel uit van het STO-project 'De 7 werelden van procestechnologie' (7WPT). Dit is een meerjarenprogramma met onderwijsactiviteiten dat start in groep 3 van de basisschool. Dit meerjarenproject creëert samenhang door procestechnologie te verbinden met de voor de leerlingen herkenbare 7 werelden van techniek. Voortgekomen uit contact met Praktijkcentrum voor Procestechnologie Thomas Struik is PIE-docent aan het Bonhoeffer College aan de Wethouder Beversstraat in Enschede: “We wilden bij de start van STO Twente Procestechniek als keuzevak opzetten binnen PIE. Vanuit STO Twente kwam ik vervolgens in contact met Andy van Dissel, de projectmanager van het Praktijkcentrum voor Procestechnologie. Dat keuzevak draait dit jaar voor het eerst. Eén van de activiteiten daarbinnen is een basisschoolactiviteit: de Chocolate Challenge. Bedoeld om techniek op de basisscholen te promoten. Het Praktijkcentrum voor Procestechnologie zocht een nieuwe partner om het gave proces- en productiesysteem achter de Chocolate Challenge na corona weer in te zetten. Wij kwamen toen op het idee om ons Technolab aan de Wethouder Beversstraat hiervoor ter beschikking te stellen.” Terugkerend event in Technolab 1 en 1 werd snel 3 en de Chocolate Challenge krijgt een jaarlijks terugkerende vaste plek in het Technolab. Thomas: “Verleden jaar draaiden we al voorzichtig een pilot, maar lieten de basisscholen het door corona afweten. Toen hebben we ervoor gekozen met onze eigen leerlingen intern aan de slag te gaan met de Chocolate Challenge. En nu dus voor het eerst met de basisschoolleerlingen.” Speelse ontdekking van rol van procesoperator Tijdens de Chocolate Challenge ervaren de leerlingen wat een procesoperator doet en komen zo in aanraking met dit beroep. Thomas: “De Chocolate Challenge draait om de spannende competitie tussen groepjes leerlingen. Zij kregen de opdracht om zo snel mogelijk - en volledig geautomatiseerd - bakjes met een bepaald aantal gekleurde knikkers (M&M's) te vullen en te verpakken. Hierbij maakten ze gebruik van drie mechanische opstellingen. De kunst was die zo goed mogelijk af te stellen en aan te sturen vanuit één terminal. De leerlingen maken zo op een speelse, spannende manier kennis met de rol van procesoperator. PIE-leerlingen als trainer Tijdens deze activiteit werden groepjes begeleid door bovenbouw leerlingen van het vmbo. Om precies te zijn: leerlingen uit PIE die het Keuzevak Procestechnologie volgen. Thomas: “Zij kregen hiervoor een speciale training en dit was voor hen een unieke kans om basisschoolleerlingen enthousiast te maken voor techniek. Ze deelden in hun rol als trainer hun technische skills. Daardoor kwamen er bij deze leerlingen weer nieuwe en vaak onvermoede talenten naar boven.” De ervaringen zijn geweldig, benadrukt Thomas: “De basisschoolleerlingen en hun leerkrachten zijn enthousiast en wij ook! Het leuke is dat de leerlingen hier met alle technieken kennismaken. Want ze komen in het Technolab, maar ook in de werkplaats. Kortom, een project dat binnen het activiteitenplan van STO Twente heel veel aspecten raakt.” MENU

24 Twentse techniekdocenten VCA gecertificeerd Verleden jaar peilde de STO subregio Almelo e.o. welke behoeften er speelden onder de techniekdocenten die betrokken zijn bij STO Twente. Eén van de wensen was om een VCA VOL opleiding te mogen volgen plus het behalen van het bijbehorende certificaat. Marleen Peddemors – Greftenhuis van het Canisius en Erik van Bunnik van het Pius X College namen hierin het organisatorische voortouw: “De geslaagde techniekdocenten en hun leerlingen kunnen zich nu veilig bewegen binnen de bedrijven waarmee we voor STO Twente samenwerken.” Veilig gedrag voorop Erik: “Techniekdocenten komen steeds vaker over de vloer in het technisch bedrijfsleven. Dat past prima bij één van de doelen van STO: meer samenwerking tussen het technisch onderwijs en het technisch bedrijfsleven. Bijvoorbeeld om over stages voor hun leerlingen en bedrijfsbezoeken te overleggen. Met het officiële VCA-certificaat tonen ze aan over alle kennis van veilig gedrag in een technische omgeving te beschikken.” Heel veel animo Marleen: “Er was heel veel animo voor de opleiding. Van de acht aan STO Almelo e.o. deelnemende vmbo-scholen gaven zich in totaal 24 deelnemers op, hoofdzakelijk docenten techniek. Het leefde enorm! Dus er is enorm gebuffeld. De theorie bleek pittig en er gingen heel wat uurtjes studie in de eigen tijd in zitten. Goed nieuws is dat alle 24 deelnemers zijn geslaagd!” Ook getraind in het óverbrengen van veiligheidskennis De docenten gingen op voor het diploma Veiligheid voor Operationeel Leidinggevenden VCA (VOL-VCA). Waar staat VOL voor? Erik: “Daarmee laten zij zien dat zij basiskennis hebben over veiligheid, gezondheid en milieu. Maar ook dat zij deze kennis kunnen toepassen in het belang van henzelf en de leerlingen die zij begeleiden. Want dat is een tweede doel van dit VCA VOL Certificaat. Uiteindelijk gaan de techniekdocenten met hun leerlingen naar de bedrijven toe voor bedrijfsbezoeken, keuzevakken en ook stages. En ook die leerlingen leren we graag veilig gedrag aan in deze bedrijfsomgevingen. De geslaagde docenten kunnen hun VCA kennis nu professioneel overbrengen op hun leerlingen.” Andere subregio’s STO Twente ook welkom De VCA VOL opleiding werd gegeven door Construction Media en het feitelijke examen werd afgenomen door een extern, onafhankelijk bureau. Erik: “We hebben hiermee veel ervaring opgedaan.” MENU

Succesvol reserveringssysteem Technolabs STO Twente maakt het de basisscholen graag zo eenvoudig mogelijk om een workshop of activiteit in één van de inmiddels meerdere Technolabs te reserveren. Het Twents Carmel College (TCC) in Oldenzaal had de primeur met de ontwikkeling voor haar Technolab van een succesvol digitaal reserveringssysteem. Inmiddels kreeg dit navolging in het recent geopende Technolab op het Alma College. Beschikbaar voor zowel po als vo Elke week is het Technolab op het Alma College op dinsdag- en donderdagochtend gereserveerd voor het basisonderwijs. Emiel Dikkers: “Marc-Jan Hengstman en ik staan dan altijd in het Technolab met z’n tweeën. Naast masterclasses in het Technolab zijn er via het reserveringssysteem ook masterclasses te boeken op de vo-scholen die zijn aangesloten bij Baanbrekend leren.” Het Alma College en het TCC ervaren inmiddels dat dit toegankelijke systeem de drempel voor basisscholen om met hun leerlingen in het Technolab aan de slag te gaan nog verder verlaagt. Op de middagen zijn er ook inschrijfmogelijkheden voor het voortgezet onderwijs.” Marc-Jan: “Elke vo-school uit Almelo e.o. kan met ons nieuwe digitale boekingssysteem op onze website www.baanbrekendleren.nl een vooraf aangeboden moment in het Technolab boeken. De masterclasses zijn te boeken door alle vmbo-profielen. Leerlingen kunnen in het Technolab bijvoorbeeld aan de gang te gaan met één van de technologieën zoals de Laserbox.” Geïnspireerd door Technolab Oldenzaal Emiel: “Voor dit digitale boekingssysteem hebben we ons laten inspireren door een soortgelijk en al langer succesvol systeem van het Technolab op het TCC in Oldenzaal.” Alle masterclass docenten krijgen in dit systeem een eigen account. Daarmee kunnen alle boekingen direct en digitaal worden geregeld. Benieuwd? Probeer het zelf maar even uit: https://www.baanbrekendleren.nl/leerkracht-po Ook aan de slag met een reserveringssysteem voor je Technolab? Emiel Dikkers en Marc-Jan Hengstman van het Alma College geven graag antwoord op al je vragen. Dat geldt ook voor Wout Ensink van het TCC. Ook interesse in dit systeem? www.aqqo.com helpt je verder. MENU

PRIVACY- VERKLARING STO TWENTE MENU PRIVACYVERKLARING Sterk Techniekonderwijs Twente (STO Twente) kan persoonsgegevens over u verwerken, doordat u gebruik maakt van contactformulieren op deze website. STO Twente kan de volgende persoonsgegevens verwerken: ​ Uw voor- en achternaam Uw adresgegevens Uw telefoonnummer Uw e-mailadres Waarom STO Twente gegevens nodig heeft STO Twente verwerkt uw persoonsgegevens om telefonisch contact met u op te kunnen nemen als u daar om verzoekt, en/of om u schriftelijk (per e-mail en/of per post) te kunnen benaderen indien u telefonisch onverhoopt niet bereikt kunt worden. ​ Hoe lang STO Twente gegevens bewaart STO Twente bewaart uw persoonsgegevens niet langer dan strikt nodig is om de doelen te realiseren, waarvoor uw gegevens worden verzameld. Uw gegevens worden niet langer dan een jaar bewaard indien er geen overeenkomst met u tot stand komt. Delen met anderen STO Twente verstrekt uw persoonsgegevens alléén aan derden indien dit nodig is voor de uitvoering van een overeenkomst met u, of om te voldoen aan een wettelijke verplichting. In kaart brengen websitebezoek Op de website van STO Twente worden algemene bezoekgegevens bijgehouden, waaronder het IP-adres van uw computer en het tijdstip van opvraging en gegevens die uw browser meestuurt. Deze gegevens worden gebruikt voor analyses van bezoek- en klikgedrag op de website. STO Twente gebruikt deze informatie om de werking van de website te verbeteren. Deze gegevens worden zo veel mogelijk geanonimiseerd en worden niet aan derden verstrekt. ​ Google analytics STO Twente maakt gebruik van Google Analytics om bij te houden hoe gebruikers de website gebruiken. Deze data worden overgebracht naar en door Google opgeslagen op servers in de Verenigde Staten. Lees het privacy beleid van Google voor meer informatie. U treft hier ook het privacy beleid van Google Analytics aan. Google kan deze informatie aan derden verschaffen indien Google hiertoe wettelijk wordt verplicht, of voor zover deze derden de informatie namens Google verwerken. STO Twente heeft hier geen invloed op. STO Twente heeft Google geen toestemming gegeven om via STO Twente verkregen Analytics-informatie te gebruiken voor andere Google-diensten. ​ Gegevens inzien, aanpassen of verwijderen U heeft het recht om uw persoonsgegevens in te zien, te corrigeren of te verwijderen. U kunt een verzoek tot inzage, correctie of verwijdering sturen naar communicatie@stotwente.nl . STO Twente zal zo snel mogelijk, maar binnen vier weken, op uw verzoek reageren. ​ Beveiligen STO Twente neemt de bescherming van uw gegevens serieus en neemt passende maatregelen om misbruik, verlies, onbevoegde toegang, ongewenste openbaarmaking en ongeoorloofde wijziging tegen te gaan. De website van STO Twente maakt gebruik van een betrouwbaar SSL-Certificaat om te borgen dat uw persoonsgegevens niet in verkeerde handen vallen. ​ Als u de indruk heeft dat uw gegevens niet goed beveiligd zijn of er aanwijzingen zijn van misbruik, of indien u meer informatie wenst over de beveiliging van door STO Twente verzamelde persoonsgegevens, neem dan contact met STO Twente op via communicatie@stotwente.nl . www.stotwente.nl is een website van Sterk Techniekonderwijs Twente en is als volgt te bereiken: ​ Vestigingsadres: Potskampstraat 2, 7573 CC Oldenzaal Telefoon: 055 - 356 07 30 E-mailadres: communicatie@stotwente.nl

Leerlingen Zorg & Welzijn ontdekken zorgtechnologie in Living Lab TZA Eerder schreef deze nieuwsbrief over het officiële lidmaatschap van STO Twente van de Technologie & Zorg Academie (TZA) Twente. Die samenwerking krijgt inmiddels op meerdere manieren handen en voeten. Eén daarvan was het bezoek van een aantal vierdejaars leerlingen van Zorg en Welzijn van het Alma College aan TZA Twente. In één middag werden zij compleet bijgepraat over allerlei zorgtechnologie die het leven van cliënten én het werk van zorgprofessionals vergemakkelijken. En wat gaaf was: vol overgave stortten zij zich op het zelf uitproberen van alle zorgtechnologie. Of, zoals één leerling zei: “Had mijn oma deze hulpmiddelen maar!” Zelf aan de slag in Living Lab De Technologie & Zorg Academie (TZA) Twente is een coöperatieve vereniging van (zorg) ondernemers, overheid en onderwijs. Mariëlle Medema is Coördinator Living Lab van de TZA: “Wij bieden (zorg)professionals, producenten en studenten een platform rond innovaties in de zorg, gericht op behoud van zelfstandigheid en zelfredzaamheid in de thuissituatie. Denk aan e-health, domotica en zorg op afstand.” In het Living Lab van TZA in Almelo kunnen ook vmbo-leerlingen en hun docenten oefenen, testen en leren werken met zorgtechnologie. Spannend…de Escape Challenge! De zes leerlingen van Zorg en Welzijn kwamen op donderdagmiddag 25 januari samen met Arzu Celik (docent Zorg en Welzijn op het Alma College) naar TZA Twente. Daar werden zij allerhartelijkst ontvangen door Mariëlle Medema. Het Living Lab bestaat onder andere uit een nagebootste woonkamer en slaapkamer van een fictieve cliënt met daarin concreet alle zorgtechnologie die TZA adviseert en presenteert. De leerlingen waren enthousiast, stelden veel vragen en losten in een hoog tempo een uitdagend onderdeel van de Escape Challenge van TZA op. Door aanwijzingen slim op te volgen ‘bevrijdden’ zij een mobiele telefoon uit een gesloten box en bedienden daarmee vervolgens de automatische gordijnen. Door dit spelelement leerden zij hoe zorgtechnologie werkt. In de Escape Challenge lukt dat alleen door heel goed samen te werken. Een belangrijke competentie waarover de leerlingen ruimschoots beschikken! Tijdens de rondleiding langs andere inspirerende zorgtechnologie probeerden de leerlingen van het Alma College van alles zelf uit. Zoals een kussen dat door slimme technologie mensen met slaapproblemen in slaap laat vallen of VR-brillen. Praktijkgerichte opdracht: schrijf een artikel De leerlingen brachten dit bezoek in het kader van hun praktijkgerichte programma. De insteek hierbij is dat de leerlingen Zorg en Welzijn samen een magazine namens het Alma College maken met allerlei belevenissen vanuit hun profiel op en buiten school. Zo lag er de opdracht om ook van dit bezoek aan TZA een nieuwsartikel te schrijven. Deze taak werd door de leerlingen in overleg toebedeeld aan één van hun klasgenoten. Het magazine verschijnt na de voorjaarsvakantie. Werk voor zorgverleners wordt anders Mariëlle gaf de leerlingen een belangrijk signaal, voor als zij inderdaad in de zorg verdergaan: “Zorgtechnologie maakt het werk van zorgverleners anders. Doordat er minder zorgprofessionals zijn, verlicht zorgtechnologie hun werk omdat cliënten met deze technologie zelfstandiger blijven. Denk aan een automatische dispenser genaamd Medido die precies op tijd de juiste medicijnen verstrekt. Daar hoeft dan geen zorgverlener meer voor langs te komen. Zorgtechnologie gaat dus een andere invulling geven aan het werk van zorgverleners. Zoals meer tijd hebben om met cliënten te praten.” En voor wie nog een drempel voelt, had Mariëlle een goed advies voor de leerlingen: “Je moet anders leren denken over de toepassing van zorgtechnologie, dat begint bij jezelf!” MENU

Girls’ Day ROC van Twente: jong geïnspireerd, later geleerd Donderdag 28 oktober vond de allereerste Girls’ Day plaats bij ROC van Twente. Deze mbo-partner van STO Twente zet graag alles-op-alles om meer meiden vanuit het vmbo te laten kiezen voor techniek. Ruim 70 tweedejaars leerlingen van het C.T. Stork College, alleen meiden, maakten in de Hengelose Gieterij kennis met de technische opleidingen van ROC van Twente. De workshops werden verzorgd door perfecte rolmodellen: de vrouwelijke mbo-techniekstudenten van ROC van Twente en hun docenten. Bijzonder was dat een aantal moeders van de meiden van het C.T. Stork College ook deelnam. Ook zij volgden diverse workshops om een beter beeld te krijgen van techniek. Natascha Prins is namens ROC van Twente projectleider voor ‘Meer meiden in de techniek’. Ook is zij voor een dag in de week gedetacheerd naar STO Twente, dit versterkt de samenwerking. Eén van haar activiteiten is het organiseren van de Girls’ Day, een primeur voor ROC van Twente: “We wilden dit al eerder doen, maar corona gooide roet in het eten. Het was het wachten waard als je zag op welke leuke en enthousiaste manier de meisjes hier bezig waren in de workshops. Misschien kwamen ze hier zelfs voor het eerst in aanraking met techniek. Deze leerlingen uit de tweede klas van het vmbo staan voor hun profielkeuze. De hoop is dat deze Girls’ Day hen triggert om te kiezen voor een opleiding en baan in de techniek. Wat ook meespeelt: in de workshops zien ze dat andere meisjes het ook kunnen, dus waarom zij niet?” De wereld aan workshops De vmbo-leerlingen konden kiezen uit diverse workshops. Van procestechniek, laboratoriumtechniek, fietstechniek, ICT hardware en software tot en met elektrotechniek, creatieve technologie, werktuigbouw en bouw infra. Natascha: “Ook bezochten de meiden, samen met hun begeleiders, een technisch bedrijf in de regio. De aangesloten bedrijven staken ieder veel energie in een speciaal programma voor Girls’ Day. Dus niet alleen een rondleiding, maar ook een echte doe-activiteit. Jongens zien graag een machine, maar meisjes vragen: wat kan ik ermee? Daar was de doe-activiteit bij de bedrijven specifiek op ingericht. Ook weten we inmiddels uit onderzoek dat hoe maatschappijrelevanter en duurzamer techniek is, hoe meer meisjes geneigd zijn ervoor te kiezen.” De bedrijven die hun deuren openden waren Excite, Allus Media, Enerpac, Thales, Aqua+, Dura Vermeer, Voith, Landgoed Kaamps, Müller Logistics en Müller Transport. Ingedeeld op interesse Esther van Gils, decaan C.T. Stork College: “Vanuit ons LOB-centrum hebben we dit samen met Natascha georganiseerd. Voorafgaand hebben de leerlingen op school een opdracht uitgevoerd en testen gedaan: de Techcheck bestaande uit de Bèta Type-test en de 7-werelden van Techniektest. Hieruit bleek waar hun interesses liggen, vervolgens gekoppeld aan bijpassende bedrijfsbezoeken en workshops. Doordat de workshops ook gegeven werden door meiden kregen onze leerlingen uit de eerste hand aangereikt wat het betekent om als vrouw voor een techniekopleiding te kiezen.” Natascha: “Na Girls’ Day geven we hen opnieuw een gerichte opdracht om vast te stellen wat ze van de workshops hebben geleerd.” Plan: uitrol in heel STO Twente Het voornemen is om deze opzet van Girls’ Day met workshops en bedrijfsbezoeken volgend jaar binnen heel STO Twente uit te rollen. Natascha: “Alles ligt daarin nog open zoals de locatie en de opzet. De uitgebreide evaluatie van deze primeur, ook door heel gericht naar de eerlijke mening van de meiden te vragen, speelt daarin uiteraard een rol.” Geïnspireerd? Check het filmpje ‘Zo doet zij dat’: https://www.youtube.com/watch?v=q4xUm03EKzg MENU

Drie PIE-leerlingen doen vervroegd examen én zijn geslaagd Tara, Guido en Robin zijn PIE-leerlingen op De Waerdenborch in Holten en kregen onlangs de kans om eerder examen te doen als beloning voor hun harde werk. Ze mochten een jaar eerder dan hun leeftijdsgenoten hun examen afleggen, een gedurfde stap die hun vastberadenheid en toewijding aan hun vakgebied benadrukt. Hoewel vervroegd examen op zich geen unicum is - het komt vaker voor bij havo/vwo - is het voor vmbo zeker wel bijzonder! STO Twente is super trots op deze leerlingen! Goed voorbereid Tara, Guido en Robin waren voorbereid en wisten wat er van hen verwacht werd, Mentor Camilla Mensink, die al drie jaar in het voortgezet onderwijs werkt, was zelf verrast door deze opmerkelijke prestatie. Zij benadrukt dat deze drie specifieke leerlingen buitengewoon gedreven zijn, altijd actief betrokken zijn bij de lessen en uitblinken in zelfstandigheid. "Ze hebben echt inzicht in wat ze aan het doen zijn. Dat zie je terug tijdens het examen. Altijd een paar stapjes vooruit denken. Dat heeft hen echt geholpen om hier nu te komen," aldus Camilla. Guido: ruime voorsprong Guido heeft een ruime voorsprong op het gebied van metaal en installatietechniek. Stroom aanleggen en lassen zijn bijvoorbeeld zaken die hem van nature makkelijk afgaan. In zijn werk op het melkveebedrijf van zijn oom heeft hij al de nodige uren op het land en in de stal doorgebracht, ervaring die hij goed kon gebruiken in het PIE-profiel. Guido, die al als vijfjarige op de boerderij rondliep, vindt het een uitdaging om processen te verbeteren en tools makkelijker te maken voor het dagelijkse werk. "Ik vind vooral die afwisseling echt leuk! Laatst heb ik een nieuwe bekapbox gemaakt. Dat is een box waarmee we de klauwen van de koeien knippen. De oude die we hadden, werkte niet zo goed. Nu ik een nieuwe heb gemaakt, kunnen we sneller werken en zo veel tijd besparen." De ervaring die hij heeft opgedaan, heeft hem zeker geholpen bij het doorlopen van de opdrachten van PIE. Robin: actief bezig zijn Robin weet al wat hij volgend jaar gaat doen: stage lopen! De mail met het verzoek voor een stage is al verstuurd. Hij pakt het direct aan, dat is zijn devies. "Ik houd ervan om actief te zijn, met mijn handen te werken, gewoon doen. PIE was het perfecte profiel daarvoor." Na zijn tijd op De Waerdenborch heeft hij zijn plannen al gemaakt. Hij gaat verder met vervolgonderwijs, met als richting Transport & Logistiek. Hij volgt het pad van zijn vader, die hem al op zevenjarige leeftijd meenam in de vrachtwagen. Eerst het examen halen, maar hij heeft er alle vertrouwen in dat het goed zal gaan. Tara: de enige dame in het gezelschap Tara is de enige dame in het gezelschap: "Ik ben opgegroeid met veel jongens om me heen", vertelt Tara. Voor haar was de wereld van PIE al bekend terrein. Als bewoner van een boerderij is gereedschap, zoals een kolomboor, haar niet vreemd. "Ik ben blij dat ik voor PIE heb gekozen. Ik vond de praktijk leuker dan de theorie, al is het natuurlijk belangrijk om ook de nodige kennis op te doen. Maar voor mij zat die kennis al in mijn bagage. Dat heeft me geholpen bij het doorlopen van de lesstof, denk ik." Wat Tara vooral waardeert aan het vervroegde examen is de extra vrije tijd die ze komend schooljaar zal hebben. Die tijd zal ze uiteraard nuttig besteden. Maatwerk Hoe die extra vrije tijd precies wordt ingevuld, is maatwerk. Zo zoekt De Waerdenborch voor de ene leerling een stage en onderzoekt school voor de andere leerling wat de mogelijkheden zijn om alvast te kunnen beginnen aan het mbo. PIE-docent Uilko Spijker: "Het is ontzettend fijn voor deze leerlingen dat ze een beter beroepsbeeld krijgen en daardoor eerder kunnen ontdekken wat ze precies willen. Op deze manier hebben deze leerlingen een groot voordeel bij het maken van een passende studiekeuze.” Vervroegd examen: voor vmbo zeker wel bijzonder! Hoewel vervroegd examen op zich geen unicum is - het komt vaker voor bij havo/vwo - is het voor vmbo zeker wel bijzonder! Niet alle leerlingen komen hiervoor in aanmerking. Examensecretaris Manon Semmekrot zegt: "We kijken heel goed naar de individuele leerling en naar wat hij of zij laat zien. Voor ons vereist een vervroegd examen zeker de nodige extra inzet, maar dat geldt ook voor de leerling. Als we er vertrouwen in hebben dat een leerling het aankan, doen wij er bij De Waerdenborch alles aan om dat mogelijk te maken." En het eindresultaat? Alle drie deze kanjers zijn geslaagd…van harte gefeliciteerd namens Sterk Techniekonderwijs Twente. MENU

Stagiaire toegepaste psychologie helpt Technolab Enschede Arşâ Derinoglu studeert toegepaste psychologie aan Hogeschool Saxion. Momenteel loopt zij stage bij het Technolab van STO Twente aan de Wethouder Beversstraat in Enschede. Wat is het verband tussen haar studie en techniek? Arşâ Derinoglu: “Als psycholoog met de specialisatie Gedrag & Technologie kun je meehelpen om leerlingen enthousiast te maken voor technologie.” Gedrag & Technologie Arşâ: “Bij de studie toegepaste psychologie denken veel mensen dat je als psycholoog bij een GGZ-instelling aan de slag gaat. Maar er is veel meer mogelijk met deze studie. Ik doe de specialisatie Gedrag & Technologie. Daarmee gebruik je je psychologische kennis niet in een therapeutische setting, maar gebruik je deze in relatie tot technologie. Hierbij focus je op hoe mensen technologie ervaren en gebruiken. Als psycholoog met deze specialisatie kun je meehelpen bij het ontwerpen van gebruiksvriendelijke technologie en daar onderzoek naar doen.” Saxion erg geïnteresseerd in Technolab Wel geeft Arşâ aan dat het lastig is om bedrijven te vinden die de meerwaarde inzien van de combinatie van toegepaste psychologie en technologie: “In andere landen is dat al meer ontwikkeld, daar zijn studies waarin ict en psychologie worden gecombineerd. Dus voor mijn stage was het een uitdaging een plek te vinden. Ik wilde die graag in Enschede doen omdat ik hier woon. Via een nieuwsartikel van STO Twente kwam ik op het spoor van het Technolab. Vervolgens stuurde ik een open sollicitatie en kreeg ik een stageplek! Bij mijn opleiding waren ze direct geïnteresseerd in mijn stage op deze toch wel uitzonderlijke plek. Ik praat mijn docent regelmatig bij en die stelt mij veel vragen. Immers, voor mijn opleiders is dit een hele interessante plek vanuit de specialisatie Gedrag & Technologie. De essentie van het Technolab is namelijk ook vanuit onderzoekoogpunt heel interessant: hoe helpt het Technolab om leerlingen enthousiast te maken voor technologie?” Psychologie van belang bij enthousiasmeren voor techniek Bij dit enthousiasmeren én geïnteresseerd houden voor technologie komt een stukje psychologie kijken, geeft Arşâ aan: “Cruciaal bijvoorbeeld is dat leerlingen die in het Technolab allerlei technologieën gaan gebruiken, ervaren dat dit soepel verloopt. Dus niet dat de leerlingen al direct tegen hindernissen oplopen. Bijvoorbeeld dat niet direct duidelijk is waarvoor bepaalde technologie dient en hoe je er snel mee aan de slag kunt. Vanuit mijn opleiding kan ik daar best nog wel aan bijdragen. Kortom, ik kan niet alleen gebruiksvriendelijke technologie helpen ontwerpen, maar ook technologie die er al staat op een gebruiksvriendelijke manier overbrengen aan leerlingen. Zodat ze er echt mee kunnen werken en niet al direct bij het begin afhaken door een te hoge drempel.” Leskaarten optimaliseren Arşâ: “Neem leskaarten, die zijn heel belangrijk. Goede leskaarten helpen leerlingen direct op weg, in plaats van hen een handleiding van honderden pagina’s in moeilijke taal te overhandigen. In het Technolab hebben we al leskaarten, maar ik ben gevraagd deze te verbeteren. Bijvoorbeeld door deze visueel aantrekkelijker te maken. Tegelijkertijd is het voor mij vanuit mijn studie heel interessant om te zien of mijn aanpassingen op de leskaarten ook inderdaad als een verbetering door de leerlingen worden ervaren. Onlangs hadden we een klas waarbij de kinderen met Lego Spikes aan de slag gingen. In het begin keken zij nog vragend, maar toen ze de aangepaste leskaarten gingen gebruiken, kwamen er ook direct veel minder vragen. Ook zagen we dat ze lesdoelen hadden bereikt, zowel op het vlak van programmeren alsook het daadwerkelijk in elkaar zetten van de Lego.” Als het aan Arşâ ligt gaat zij graag verder in deze richting na de afronding van haar studie. MENU

Technolab TCC slaat vleugels uit Het Technolab op het Twents Carmel College (TCC) in Oldenzaal is volop in gebruik. De slimme insteek? Deze mooie ruimte met state-of-the-art technieken in de school niet als een los eiland positioneren, maar juist veelzijdig verbinden met vooral het PIE- en BWI-onderwijs in de school. Ook het primair onderwijs komt inmiddels op bezoek. Christel Mollink is docent in het Technolab en geeft samen met collega Bjorn Klein Gunnewiek, Sander Dommerholt, Gerwald Leusman en Thomas van de Made workshops in het Technolab. Gerwald is daarnaast docent M T en Thomas docent Techniek. Christel: “Ik heb meegedraaid in het ontwikkelteam voor het Technolab en we hebben inmiddels ook al leerlingen uit het primair onderwijs ontvangen voor workshops.” Centraal stond de wow-factor Sander Dommerholt is docent PIE en is eveneens coördinator Technolab op het TCC: “Samen met mijn collega’s Bjorn, Christel, Thomas en Gerwald voer ik workshops in het Technolab uit. Vanuit twee ontwikkelteams hebben we zowel de fysieke inrichting als de keuze voor de hightech technieken in het Technolab bepaald. Centraal stond de wow-factor; we willen de leerlingen in het Technolab fysiek in een compleet andere schoolomgeving brengen. Op basis van zes thema’s hebben we de subruimtes van het Technolab ingericht.” Link leggen met eigen toekomstdromen Christel: “Onze insteek is dat we hier de leerlingen proberen te inspireren om een link te leggen tussen hun toekomst en hun ervaringen in ons Technolab. We vragen bijvoorbeeld wat ze later willen worden. Dat varieert van hondentrimmer tot kraanmachinist. Tijdens en na de workshops stellen we daar vragen over zodat leerlingen zelf de link leggen tussen deze workshops met alle technieken en hun droombaan. Zo breng je techniek heel tastbaar hun leef- en leerwereld in.” Koersen op interne integratie Over linken leggen gesproken, die legt het Technolab ook ín de school. Wout Ensink, Projectcoördinator Sterk Techniekonderwijs voor de subregio Oldenzaal: “Het Technolab ligt centraal, springt in het oog, maar is geen eiland. We leggen bewust linken met onze opleidingen, vooral met BWI en PIE. Een voorbeeld? Bij BWI maken de leerlingen een houten kruk om vervolgens in het Technolab een mooie en creatieve bedekking voor die kruk te produceren. Deze wordt door hen ontworpen en vervolgens op het hout gelaserd met behulp van een laserbox. En de leerlingen van PIE kunnen hier op basis van Virtual Reality met een installatie aan de slag. Zo integreren we het Technolab echt ín de school.” Breed promoten Sander benadrukt dat ook het primair onderwijs meer dan welkom is in het Technolab: “We hebben het eerste bezoek vanuit Christel’s basisschool De Bongerd al gehad. Na de herfstvakantie gaan we meer scholen uit het primair onderwijs ontvangen.” Christel: “Ook hebben we alle ICT’ers en directeuren van de scholen voor primair onderwijs in onze STO subregio hier al op bezoek gehad. Verder gaat collega Marijke Egbers alle scholen voor primair onderwijs in het voedingsgebied van TCC bezoeken om zo het Technolab te promoten.” Sander: “Ook de praktische inbreng van ouders van leerlingen uit het primair onderwijs is hier welkom in de sfeer van begeleiding tijdens de workshops.” Goed nagedacht over inrichting Sander en zijn collega’s hebben overigens goed nagedacht over de functionele inrichting van het Technolab: “Elke techniek heeft zijn eigen ruimte, dus stoor je elkaar tijdens de workshops onderling niet. Door per ruimte bijvoorbeeld voor een eigen soort vloer te kiezen, heeft de leerling in zo’n subruimte echt het gevoel op een speciaal, uniek plekje te werken met bijbehorende techniek. Tegelijkertijd is er overzicht voor de docenten. Hét centrale hart van het Technolab is een open, lichte en uitnodigende presentatieruimte met tribune. Dé plek om het Technolab goed te kunnen overzien, presentaties te houden en de leerlingen voor te bereiden op hun ontdekkingstocht in het Technolab.” Eenvoudig digitaal reserveren Handig is het reserveringssysteem voor het Technolab dat nu al in de lucht is. Daar hebben alle docenten en leerkrachten uit de regio toegang toe. Zij reserveren met enkele klikken de gewenste workshops voor hun groep.” Wout: “We hebben acht korte introductiefilmpjes gemaakt van alle mogelijkheden in ons Technolab. Plus uitleg hoe die technieken een rol spelen in de werkelijke wereld, dus de context. Die bekijkt de docent van onze school, maar ook de leerkrachten van de geïnteresseerde scholen voor primair onderwijs, vooraf met de leerlingen. Al naar gelang hun interesse zijn deze workshops via dit digitale systeem te reserveren. Zo spelen we maximaal in op de interesse van de leerling.” Altijd ruimte voor nieuwe technieken Wout: “De inrichting is dermate flexibel dat we altijd ruimte kunnen creëren voor nieuwe technieken die we hier in workshops willen presenteren. Zo werken we nu aan de installatie van een kunststofstraat. Hiermee maken leerlingen van plastic afval weer nieuwe producten. Ideaal om hen niet alleen met techniek kennis te laten maken, maar ook met duurzaamheid. Kortom, het Technolab blijft in ontwikkeling en dus aanhaken bij de technische innovaties uit de maatschappij en het bedrijfsleven.” MENU